“陶崇園！”

“在?！?/strong>

“坦坦蕩蕩說出那六個字?！?/strong>

“爸我永遠(yuǎn)愛你。”

——摘自陶崇園與王攀的聊天記錄

就在幾天前，身為211重點大學(xué)的武漢理工大學(xué)校園內(nèi)發(fā)生了一起令人震驚的悲劇：該校自動化學(xué)院研究生三年級的優(yōu)秀學(xué)生陶崇園，竟于當(dāng)天清晨從宿舍樓頂跳下，之后因搶救無效在醫(yī)院死亡……

悲痛的家屬查看他的電腦后認(rèn)為，陶崇園的死，其導(dǎo)師王攀有著不可推卸的責(zé)任，他不僅占用陶崇園大量個人時間給他做私人家務(wù)：上門洗衣、買飯送戶，更有甚者，王攀幾乎每個晚上都要求陶崇園去自己家里，還要求陶崇園稱呼他為“爸爸”。

事發(fā)后，學(xué)校聲明“已成立專項小組立案調(diào)查”，但據(jù)網(wǎng)傳消息，校方欲給5萬元私了，并撤下該事件的熱搜。

一、引發(fā)微博熱議狂潮

數(shù)據(jù)來源：鷹擊早發(fā)現(xiàn)

3月28日20時34分，@mimiLouise 最先發(fā)表博文稱“為什么武漢理工大學(xué)東院研究生自殺的事情沒有人報道，今天明明有很多家長來找校方理論，劍指導(dǎo)師某攀……”

3月29日16時7分，@陶崇園姐姐 發(fā)表博文披露陶崇園之死內(nèi)幕，引發(fā)少量關(guān)注。截至目前，該博文已得到15470次轉(zhuǎn)發(fā)、12849條評論，頗受網(wǎng)友關(guān)注，@陶崇園姐姐 粉絲量增至2萬余人。

3月30日，此事得到了不少知名博主的報道，@環(huán)球時報 @買家張俊 @頭條新聞 等均參與其中，事件影響力隨之?dāng)U大；隨著越來越多的人關(guān)注此事，在此后的幾天里，事件聲量持續(xù)高漲。

網(wǎng)友說法：

@籬LL：現(xiàn)實證明，不是所有的人都可以叫做人。很多社會渣渣！

@小李子不是李小子：到底王攀有沒有逼迫陶同學(xué)，悲劇是如何發(fā)生的？

@黃陽嬌hhhh：選好導(dǎo)師很重要，真的。

@囡佳李的你_：只有感受過導(dǎo)師壓榨的人，才懂什么叫不得不低頭。

@鷹惹爾：可惜?。∫晃蝗瞬庞譀]了！這樣下去研究生誰還敢考??！

@白山茶ai：人在做天在看，這種人遲早會遭報應(yīng)的，自己良心過得去么？

更有網(wǎng)友研究過案件聊天記錄細(xì)節(jié)后大膽猜測：陶崇園長相清秀，而導(dǎo)師王攀疑似高度同性取向的心理變態(tài)……

二、導(dǎo)師王攀：謠言、污蔑

在3月31日公布的一份署名為王攀的聲明中，他將這種行為解釋為“我們之間的獨特語言系統(tǒng)”，王攀自稱這是借鑒了“我國古代的入室弟子模式和英國劍橋的本科生導(dǎo)師制”，兩人“長期采取晚上面對面30分鐘以上的交流制”。之所以最后會變成“做家務(wù)”，王攀稱這是為了方便陶崇園向家人解釋。

而陶崇園家屬發(fā)布的聊天記錄顯示，做家務(wù)內(nèi)容十分細(xì)致：包括上門洗衣、幫忙買飯，甚至是找眼鏡。

對于網(wǎng)上流傳的大量兩人間的聊天記錄，王攀解釋：“我們在網(wǎng)上交流的言論真真假假，有時候看起來疾言厲色的言辭，實際上是一個心理學(xué)小測試……事后，我們會一起復(fù)盤，分析這些交流?！?/p>

在聲明中，他還暗示陶崇園心理精神有問題，聲稱在事發(fā)當(dāng)天凌晨2點左右，陶崇園曾給他打電話“語氣異樣、模糊”，“身體不適、行為已不受控制”，還要求他去“神經(jīng)科就診”。

三、群情激憤，負(fù)面情緒成主導(dǎo)

數(shù)據(jù)來源：鷹眼速讀網(wǎng)

數(shù)據(jù)來源：鷹擊早發(fā)現(xiàn)

即便王攀已做出解釋，但無論是全網(wǎng)還是微博，網(wǎng)友的情緒都以負(fù)面為主。憤怒、質(zhì)疑、批判、嘆息等聲音高漲，“學(xué)校”、“導(dǎo)師”成為網(wǎng)友主要攻擊對象。網(wǎng)友反復(fù)發(fā)問，苛求一個“明確說法”，既不是校方的“已立案調(diào)查”，也非王攀“自我矛盾的澄清”。

數(shù)據(jù)來源：鷹眼速讀網(wǎng)

熱門話題里，“喊爸爸”、“涉嫌受虐跳樓”、“太惡心”、“惡魔在人間”、“這種導(dǎo)師”等話題透露出網(wǎng)友討論的焦點——“變態(tài)的師生關(guān)系”。前不久轟動網(wǎng)絡(luò)的悲劇主人公楊寶德也成為該事件的話題人物。

前有寒門博士楊寶德之死，亦是不堪博導(dǎo)重壓，現(xiàn)有陶崇明自殺悲劇，罪證劍指導(dǎo)師王攀，如何建立一種“健康”、“完善”、“基于學(xué)術(shù)研究”的師生關(guān)系，成為目前高校人才培養(yǎng)亟待解決的重點問題。

這類悲劇理應(yīng)受到超越個案的審視，不僅要在具體責(zé)任上厘定是非，更要將反思的鋒芒指向一種容易誘發(fā)變態(tài)的學(xué)術(shù)培養(yǎng)機制。在這種變態(tài)機制下，導(dǎo)師成了惡魔，學(xué)生先是成了家奴最后成了犧牲品，真正的學(xué)術(shù)精神反而淪喪。

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