2025年12月29日00:00 – 2025年12月30日17:00

一、事件概況

2025年12月29日，湖南省張家界市永定區(qū)一名小學(xué)生在校門口參與“護(hù)學(xué)崗”志愿執(zhí)勤時(shí)突發(fā)疾病暈倒，經(jīng)送醫(yī)搶救無效不幸離世。該事件迅速引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，其核心矛盾聚焦于家長參與校園安全維護(hù)工作的責(zé)任邊界與安全保障問題。據(jù)永定區(qū)教育局次日發(fā)布的官方通報(bào)，事件發(fā)生后現(xiàn)場人員已第一時(shí)間采取急救措施并送醫(yī)，相關(guān)部門已聯(lián)合成立工作專班，正全力開展事件調(diào)查與善后處置工作。部分媒體進(jìn)一步披露涉事家長年齡為45歲，并提及“護(hù)學(xué)崗”系按上級(jí)要求由家長自愿參與，值勤時(shí)長約30至40分鐘，同時(shí)指出該家長存在基礎(chǔ)疾病史。目前，輿情關(guān)注點(diǎn)已從事件本身延伸至“護(hù)學(xué)崗”制度的合理性與安全性討論，法律界人士亦就學(xué)校是否盡到安全保障義務(wù)發(fā)表了專業(yè)觀點(diǎn)。此事不僅對(duì)涉事家庭造成重大損失，亦對(duì)家校共育模式及校園安全管理政策提出了新的挑戰(zhàn)，相關(guān)調(diào)查及善后工作仍在進(jìn)行中。

二、輿情綜述

2025年12月29日00時(shí)至2025年12月30日17時(shí)，境內(nèi)有關(guān)“湖南張家界一家長站護(hù)學(xué)崗時(shí)死亡”的輿情信息主要傳播平臺(tái)為社交網(wǎng)絡(luò)、短視頻、新聞APP等?？傮w情感傾向以負(fù)面為主。其中，負(fù)面信息約占46.6%；中性信息約占45.7%；正面信息約占7.7%。輿情在12月30日達(dá)到最高峰。

三、輿情趨勢

該時(shí)段內(nèi)，境內(nèi)有關(guān)“湖南張家界一家長站護(hù)學(xué)崗時(shí)死亡”的輿情信息，媒體輿情于12月30日14時(shí)達(dá)到最高峰，網(wǎng)民輿情于12月30日15時(shí)達(dá)到最高峰。

四、傳播平臺(tái)

該時(shí)段內(nèi)，境內(nèi)有關(guān)“湖南張家界一家長站護(hù)學(xué)崗時(shí)死亡”的輿情主要集中在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，占總量的52.1%，其次為短視頻占29.6%，新聞APP約占16.8%。

五、情感分析

該時(shí)段內(nèi)，境內(nèi)有關(guān)“湖南張家界一家長站護(hù)學(xué)崗時(shí)死亡”的輿情情感傾向中，負(fù)面輿情占比最多，達(dá)到46.6%；其次是中性輿情，占45.7%；正面輿情占比最少，僅為7.7%。

六、熱詞分析

該時(shí)段內(nèi)，有關(guān)“湖南張家界一家長站護(hù)學(xué)崗時(shí)死亡”的話題提及頻次較高的詞語有“家長”、“護(hù)學(xué)”、“死亡”、“張家界”、“暈倒”等。

七、媒體報(bào)道

該時(shí)段內(nèi)，有關(guān)“湖南張家界一家長站護(hù)學(xué)崗時(shí)死亡”媒體對(duì)此次事件的報(bào)道主要觀點(diǎn)可歸納如下：

（一）關(guān)注事件基本事實(shí)與官方通報(bào)據(jù)【澎湃新聞】、【檢察日報(bào)】、【環(huán)球網(wǎng)】報(bào)道，多家媒體均轉(zhuǎn)發(fā)了張家界市永定區(qū)教育局于12月30日發(fā)布的情況通報(bào)，確認(rèn)了事件的核心事實(shí)：12月29日17時(shí)20分許，永定區(qū)某小學(xué)一名45歲家長在“護(hù)學(xué)崗”志愿執(zhí)勤時(shí)突然暈倒，經(jīng)現(xiàn)場人員撥打120并聯(lián)系附近醫(yī)生施救，后送醫(yī)全力搶救，于當(dāng)日19時(shí)08分搶救無效死亡。通報(bào)還指出，當(dāng)?shù)匾延山逃?、衛(wèi)健、公安等部門成立工作專班，正全力進(jìn)行事件調(diào)查及善后工作。這些報(bào)道側(cè)重于傳遞官方權(quán)威信息，客觀陳述了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過和當(dāng)前官方的應(yīng)對(duì)措施，為公眾了解事件概況提供了基礎(chǔ)。

（二）聚焦涉事家長具體情況與家庭背景據(jù)【極目新聞】、【頭條新聞】、【搜狐新聞】報(bào)道，媒體深入挖掘了逝者的個(gè)人情況，指出這位家長年僅45歲，其孩子在該小學(xué)讀三年級(jí)。有報(bào)道通過采訪其家人（如發(fā)布視頻的網(wǎng)友自稱是逝者妹妹）進(jìn)一步透露，該男子有兩個(gè)孩子，老大17歲，老二正讀小學(xué)三年級(jí)。這部分報(bào)道不僅補(bǔ)充了官方通報(bào)之外的細(xì)節(jié)，也使事件更具人情味和關(guān)注度，引發(fā)了公眾對(duì)逝者家庭遭遇的同情，以及對(duì)中年家庭支柱突然離世所帶來的家庭悲劇的思考。

（三）討論“護(hù)學(xué)崗”制度的自愿性與實(shí)施模式據(jù)【極目新聞】、【新浪熱點(diǎn)】、【觀察者網(wǎng)】報(bào)道，事件引發(fā)了對(duì)“護(hù)學(xué)崗”制度本身，特別是其“自愿性”的廣泛討論。永定區(qū)教育局工作人員多次強(qiáng)調(diào)“護(hù)學(xué)崗是家長自愿參加的”。然而，有媒體采訪了該校其他家長，呈現(xiàn)出更復(fù)雜的圖景：有家長表示“這個(gè)也不好說，別的家長都參加了，那我肯定也要參加，孩子在學(xué)校里上學(xué)”，暗示可能存在無形的壓力；另有家長則介紹，實(shí)際操作中是班級(jí)輪班制，每個(gè)家長一年輪一兩次，若有事可向老師說明情況不參加。這部分報(bào)道揭示了“自愿”名義下的實(shí)際運(yùn)作可能存在的爭議，觸及了家校責(zé)任邊界的問題。

（四）追問事件中的校方與相關(guān)部門責(zé)任歸屬據(jù)【法治日報(bào)】、【觀察者網(wǎng)】、【極目新聞】報(bào)道，盡管官方已表態(tài)在處理，但媒體仍持續(xù)關(guān)注校方和相關(guān)部門的責(zé)任問題。有報(bào)道提及校方和教育局均表示“正在處理此事”，但亦有媒體在聯(lián)系其他相關(guān)部門時(shí)遭遇了“不接受采訪”或“等官方通報(bào)”的回應(yīng)。部分報(bào)道間接引用了網(wǎng)絡(luò)上的討論，如“家長在護(hù)學(xué)崗執(zhí)勤死亡當(dāng)?shù)爻闪０唷钡仍掝}標(biāo)簽，反映了公眾對(duì)于校方在組織此類活動(dòng)時(shí)是否盡到充分的安全保障義務(wù)、事發(fā)后應(yīng)急處理是否得當(dāng)、以及后續(xù)善后與責(zé)任認(rèn)定將如何進(jìn)行等方面的關(guān)切。

（五）剖析事件折射出的社會(huì)現(xiàn)象與深層矛盾據(jù)【看曉天下事】、【百家號(hào)】等媒體報(bào)道，評(píng)論視角開始超越個(gè)案，分析事件背后反映的普遍社會(huì)問題。有分析指出，“家長護(hù)學(xué)”模式在許多地方普遍存在，表面自愿實(shí)則常演變?yōu)檩喠髦蛋嗟摹半[形任務(wù)”，使家長陷入“不去擔(dān)心孩子受排擠，去了影響工作休息”的兩難境地。評(píng)論認(rèn)為，此次悲劇提醒社會(huì)，在關(guān)注學(xué)生安全的同時(shí)，也應(yīng)重視參與家長的身心健康與權(quán)益保障，呼吁學(xué)校應(yīng)承擔(dān)更多安全主體責(zé)任，并為自愿參與的家長提供更科學(xué)合理的安排（如縮短單次值守時(shí)間、完善輪崗機(jī)制）和必要的風(fēng)險(xiǎn)保障，以期在維護(hù)校園安全與減輕家長負(fù)擔(dān)之間找到平衡點(diǎn)。 

八、大V言論

該時(shí)段內(nèi)，有關(guān)“湖南張家界一家長站護(hù)學(xué)崗時(shí)死亡”的大V言論約249條。大V們對(duì)此事件的評(píng)論主要可分為以下幾個(gè)類別：

（一）質(zhì)疑“自愿”原則的真實(shí)性，認(rèn)為存在隱性強(qiáng)制多數(shù)評(píng)論對(duì)校方強(qiáng)調(diào)的“自愿參與”表示強(qiáng)烈懷疑，認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)操作中，護(hù)學(xué)崗已演變?yōu)橐环N帶有道德綁架性質(zhì)的“被動(dòng)自愿”。家長們擔(dān)心如果不參與，自己的孩子可能會(huì)在學(xué)校受到區(qū)別對(duì)待，因此即使工作繁忙或身體不適，也往往不得不硬著頭皮參加。這種“自愿”背后是家校關(guān)系不對(duì)等帶來的無形壓力，而非真正的自主選擇。

（二）批評(píng)學(xué)校將自身安全責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家長，認(rèn)為護(hù)學(xué)崗形式大于意義許多觀點(diǎn)指出，維護(hù)校園周邊安全本是學(xué)校和專業(yè)安保人員的法定職責(zé)，現(xiàn)在卻將部分責(zé)任攤派給未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)的家長，這屬于責(zé)任轉(zhuǎn)嫁。評(píng)論認(rèn)為護(hù)學(xué)崗實(shí)際作用有限，更多是形式主義，不僅增加了本已承受工作和生活重壓的家長的負(fù)擔(dān)，也無法真正有效應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事件，其存在的必要性值得商榷。

（三）呼吁取消或改革護(hù)學(xué)崗制度，建議由專業(yè)人員負(fù)責(zé)基于對(duì)當(dāng)前護(hù)學(xué)崗制度弊端的認(rèn)識(shí)，大量言論明確提出應(yīng)全面取消讓家長站崗的做法。建議改為由學(xué)校聘請專業(yè)的保安人員，或者由家長們共同出資聘請專業(yè)人員來負(fù)責(zé)校園安保工作，認(rèn)為這才是更科學(xué)、更可持續(xù)且權(quán)責(zé)清晰的方式，才能真正保障學(xué)生安全，同時(shí)解放家長。

（四）認(rèn)為學(xué)校在此次事件中應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，不能僅以“自愿”免責(zé)盡管校方強(qiáng)調(diào)“自愿”和“突發(fā)疾病”，但不少評(píng)論認(rèn)為學(xué)校作為活動(dòng)的組織方，難以完全撇清責(zé)任。觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)校在組織活動(dòng)時(shí)未能對(duì)參與家長的健康狀況進(jìn)行必要提醒或篩查，也缺乏完善的急救預(yù)案和保障措施，存在管理上的疏忽。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)出于人道主義或管理責(zé)任進(jìn)行賠償，而非簡單用“自愿”來規(guī)避責(zé)任。

（五）事件折射出中年家長群體普遍的身心壓力與健康隱患評(píng)論中充滿了對(duì)45歲左右中年家長生存狀態(tài)的共鳴與擔(dān)憂。這一群體正處于“上有老下有小”的人生階段，工作家庭壓力巨大，常常忽視自身健康，習(xí)慣于“硬扛”。此次悲劇被視為一個(gè)沉重的警示，提醒社會(huì)關(guān)注中年人的健康危機(jī)，以及那些支撐社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的個(gè)體所承受的長期疲憊與風(fēng)險(xiǎn)。

九、網(wǎng)民言論

⑴網(wǎng)民情緒 

該時(shí)段內(nèi)，通過對(duì)有關(guān)“湖南張家界一家長站護(hù)學(xué)崗時(shí)死亡”的網(wǎng)民言論進(jìn)行情感傾向分析，大眾情緒分布如下：

⑵網(wǎng)民觀點(diǎn)

（一）對(duì)“護(hù)學(xué)崗”制度合理性的質(zhì)疑護(hù)學(xué)崗制度被廣泛質(zhì)疑其存在的必要性和合理性。許多網(wǎng)民認(rèn)為，學(xué)校本應(yīng)配備專業(yè)的安保人員負(fù)責(zé)學(xué)生安全，而非將責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家長。家長并非專業(yè)安保人員，缺乏指揮交通和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的專業(yè)訓(xùn)練，護(hù)學(xué)崗更多是流于形式，實(shí)際效果有限。同時(shí)，學(xué)校將本應(yīng)自身承擔(dān)的安全責(zé)任通過“自愿”形式轉(zhuǎn)移給家長，被批評(píng)為一種責(zé)任轉(zhuǎn)嫁和“懶政”行為。有觀點(diǎn)指出，此舉增加了家長的額外負(fù)擔(dān)，家長們本身面臨工作和生活壓力，請假站崗不僅影響收入，也非其本職，應(yīng)由專業(yè)的人做專業(yè)的事，甚至可以創(chuàng)造就業(yè)崗位。

（二）對(duì)“自愿”原則的強(qiáng)烈質(zhì)疑與實(shí)際上的強(qiáng)制性質(zhì)絕大多數(shù)言論指出，所謂的“自愿參加”實(shí)際上是變相的強(qiáng)制。具體形式包括按學(xué)號(hào)輪流、家委會(huì)排班、在群內(nèi)接龍等，如果家長不參與，可能會(huì)面臨老師通過孩子施加的隱性壓力，如擔(dān)心孩子在校被區(qū)別對(duì)待或受到批評(píng)。這種“被自愿”的模式被批評(píng)為道德綁架和學(xué)?！按е靼籽b糊涂”的策略。一旦出事，學(xué)校可以以“自愿”為由推卸責(zé)任，但在日常管理中卻通過非正式渠道施加壓力，使得家長為了孩子不得不妥協(xié)。這種權(quán)力不對(duì)等的關(guān)系讓家長沒有真正的選擇權(quán)。

（三）對(duì)事件中責(zé)任認(rèn)定與賠償問題的關(guān)注針對(duì)此次家長猝死事件，網(wǎng)民關(guān)注點(diǎn)在于責(zé)任劃分和賠償問題。部分觀點(diǎn)認(rèn)為，家長是在為學(xué)校提供勞動(dòng)服務(wù)過程中發(fā)生意外，學(xué)校理應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任并進(jìn)行賠償，甚至應(yīng)參照工傷標(biāo)準(zhǔn)。另有觀點(diǎn)則從法律角度分析，指出由于缺乏正式的雇傭合同，認(rèn)定學(xué)校責(zé)任存在困難，這恰恰暴露了“護(hù)學(xué)崗”制度在風(fēng)險(xiǎn)保障方面的缺失——崗前無培訓(xùn)，現(xiàn)場無充分醫(yī)療保障（如缺乏AED除顫儀）。這場悲劇引發(fā)了對(duì)于志愿者或承擔(dān)額外任務(wù)者安全保障制度的反思。

（四）對(duì)教育生態(tài)異化與家長負(fù)擔(dān)加重的普遍不滿許多評(píng)論將“護(hù)學(xué)崗”現(xiàn)象置于更廣闊的教育背景中考量，認(rèn)為這是當(dāng)前教育生態(tài)異化的一個(gè)縮影。除了站崗，家長還需承擔(dān)打掃衛(wèi)生、批改作業(yè)、制作手工、輔導(dǎo)功課等大量本應(yīng)由學(xué)?；?qū)W生獨(dú)立完成的任務(wù)。這種“家校合作”的邊界日益模糊，導(dǎo)致老師、家長、學(xué)生三方俱疲。網(wǎng)民懷念過去學(xué)生自主上學(xué)、家長參與度較低的時(shí)代，并認(rèn)為當(dāng)前過度依賴家長的模式是“折騰人”，甚至可能影響年輕人的生育意愿。

（五）對(duì)悲劇事件本身的情感共鳴與生命脆弱性的感慨盡管多數(shù)言論集中于批判制度，但也有部分表達(dá)了對(duì)逝者及其家庭的深切同情與哀悼。一條45歲的生命在履行家長責(zé)任時(shí)驟然消逝，引發(fā)了網(wǎng)民對(duì)中年群體健康壓力、生命脆弱性的感慨。事件讓人感到“心痛”、“難受”、“天塌了”，并呼吁在守護(hù)學(xué)生安全的同時(shí)，也必須關(guān)注守護(hù)者自身的健康與安全。這種情緒表達(dá)體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體命運(yùn)的共同關(guān)懷，超越了單純對(duì)制度的爭論。

十、熱門文章

十一、研判分析

湖南張家界一小學(xué)家長在“護(hù)學(xué)崗”志愿執(zhí)勤時(shí)突發(fā)疾病暈倒，經(jīng)搶救無效不幸離世。該事件經(jīng)官方通報(bào)后，輿情熱度迅速攀升，核心爭議點(diǎn)集中于“護(hù)學(xué)崗”制度的合理性與“自愿”參與的真實(shí)性。當(dāng)前輿情已從對(duì)個(gè)案的同情與追責(zé)，轉(zhuǎn)向?qū)倚Ｘ?zé)任邊界、教育系統(tǒng)形式主義以及中年群體生存壓力的廣泛社會(huì)討論，情感烈度較高，潛在發(fā)酵風(fēng)險(xiǎn)顯著。

(一) “自愿”標(biāo)簽難以服眾，折射家校責(zé)任轉(zhuǎn)嫁與信任危機(jī)

官方“自愿參加”的定性與大量網(wǎng)民“被自愿”的親身經(jīng)歷形成尖銳對(duì)立，暴露出家校關(guān)系中的深層矛盾。這一論斷不僅關(guān)乎事件本身的責(zé)任認(rèn)定，更觸及公眾對(duì)教育系統(tǒng)公平性與透明度的信任基礎(chǔ)。

1. 責(zé)任轉(zhuǎn)嫁引發(fā)強(qiáng)烈反彈：網(wǎng)民普遍質(zhì)疑，將本應(yīng)由學(xué)校或?qū)I(yè)力量承擔(dān)的學(xué)生安全保障責(zé)任，通過“護(hù)學(xué)崗”形式部分轉(zhuǎn)嫁給家長，是教育責(zé)任的稀釋與外包。評(píng)論如“軟肋在手”“誰敢不去”等，揭示了家長因顧慮孩子在校處境而被迫參與的無奈，所謂的“自愿”在權(quán)力不對(duì)等的關(guān)系下難以成立。

2. 信任結(jié)構(gòu)受到?jīng)_擊：官方反復(fù)強(qiáng)調(diào)“自愿”，被部分輿論解讀為急于撇清責(zé)任的“免責(zé)聲明”，而非基于事實(shí)的誠懇溝通。這種表述與網(wǎng)民的集體經(jīng)驗(yàn)相悖，加劇了公眾對(duì)教育管理部門誠意的懷疑，損害了公信力。大V“地瓜熊老六”等關(guān)于“利用網(wǎng)絡(luò)輿論施壓人道主義賠償”的言論，進(jìn)一步反映了對(duì)正規(guī)渠道解決爭端的信心不足。

3. 形式主義弊端凸顯：輿論質(zhì)疑“護(hù)學(xué)崗”的實(shí)際效果，認(rèn)為其“形式大于作用”，未能有效提升安全系數(shù)，反而成為家長的新型負(fù)擔(dān)。網(wǎng)民指出校門口已有保安、警察等專業(yè)人員，家長參與多是“穿個(gè)馬甲傻站”，反映了對(duì)工作實(shí)效的否定，以及對(duì)此類“家校共建”活動(dòng)必要性的深刻懷疑。

(二) 事件成為宣泄口，映射中年群體生存焦慮與公平情緒

一位45歲家長在執(zhí)勤中離世，這一悲劇性個(gè)案強(qiáng)烈觸動(dòng)了社會(huì)對(duì)中年群體生存壓力的集體共鳴。輿情討論已超越事件本身，演變?yōu)閷?duì)代際壓力、工作生活平衡及社會(huì)保障體系的普遍憂慮。

1. 中年困境引發(fā)廣泛共情：“上有老下有小”“硬扛是常態(tài)”等評(píng)論，勾勒出中年群體在經(jīng)濟(jì)壓力、家庭責(zé)任與健康透支間艱難平衡的普遍圖景。事件中逝者的年齡與家庭情況（兩個(gè)孩子），使其成為這一龐大群體生存狀態(tài)的縮影，激發(fā)了強(qiáng)烈的替代性創(chuàng)傷與不安全感。

2. “相對(duì)剝奪感”與公平焦慮升溫：輿論將“護(hù)學(xué)崗”視為強(qiáng)加于家長的非必要負(fù)擔(dān)，與“八零后九零后家長是世界上最蠢的家長一批人”等極端言論，宣泄了對(duì)教育負(fù)擔(dān)過重、角色期待錯(cuò)位的不滿。公眾感到相較于過去或其他群體，當(dāng)前家長承擔(dān)了過多本不應(yīng)由其負(fù)責(zé)的義務(wù)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“被剝奪”與不公感。

3. 對(duì)“躺平”心態(tài)的潛在助推：討論中“還生孩子嗎”的質(zhì)疑聲，雖顯情緒化，卻折射出部分年輕網(wǎng)民對(duì)高昂育兒成本及附加責(zé)任的望而卻步。此類事件若處理不當(dāng)，可能進(jìn)一步強(qiáng)化“生育是負(fù)擔(dān)”的負(fù)面認(rèn)知，對(duì)積極的社會(huì)心態(tài)建設(shè)構(gòu)成挑戰(zhàn)。

(三) 制度性風(fēng)險(xiǎn)浮出水面，護(hù)學(xué)崗模式面臨合法性審視

此次意外事件將“護(hù)學(xué)崗”這一普遍做法推至風(fēng)口浪尖，暴露其在組織管理、權(quán)責(zé)界定與風(fēng)險(xiǎn)保障方面的制度性缺陷，可能引發(fā)對(duì)該模式的全面審視與政策性調(diào)整。

1. 法律權(quán)責(zé)與保障機(jī)制缺失：輿論核心關(guān)切之一在于參與家長的權(quán)益保障。大V及網(wǎng)民頻繁追問“護(hù)學(xué)崗期間家長發(fā)生意外，學(xué)校需不需要擔(dān)責(zé)？”“上崗前是否需要培訓(xùn)或體檢？”，直指當(dāng)前制度在安全告知、風(fēng)險(xiǎn)提示、應(yīng)急預(yù)案及保險(xiǎn)保障方面的普遍缺位，存在明顯的法律盲區(qū)與管理漏洞。

2. 政策執(zhí)行與基層困境：討論揭示政策在基層執(zhí)行中可能變形。有自稱教師的網(wǎng)民表示，安排護(hù)學(xué)崗是上級(jí)要求，班主任需承擔(dān)動(dòng)員壓力，反映了政策層層加碼導(dǎo)致的基層執(zhí)行困境。這種壓力傳導(dǎo)最終由家長承受，加劇了家校矛盾。

3. 改革呼聲與替代方案涌現(xiàn)：輿情中涌現(xiàn)出取消護(hù)學(xué)崗、改由專業(yè)安保人員負(fù)責(zé)、或明確其為真正自愿且具備完善保障的志愿者活動(dòng)等強(qiáng)烈呼聲。光明網(wǎng)曾發(fā)文《“建議取消家長護(hù)學(xué)崗”,應(yīng)該認(rèn)真聽聽》被引用，表明此問題已積累相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)共識(shí)，為政策優(yōu)化提供了明確的輿論導(dǎo)向。

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