自二月份全國各地宣布延遲開學時間以來，關于何時復課、上網(wǎng)課、周末補課等相關輿論持續(xù)發(fā)散，網(wǎng)友對于延遲耽誤的課程是否需要通過調(diào)節(jié)暑假時間、周末時間進行補課十分關注，網(wǎng)絡輿論中真假信息混雜誘發(fā)網(wǎng)友產(chǎn)生擔憂、焦慮情緒。通過近兩月的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)看看網(wǎng)友對于周末補課這一話題是如何看待的？

一、周末補課網(wǎng)絡聲量趨勢

通過輿情監(jiān)測系統(tǒng)鷹眼速讀網(wǎng)對2月份以來，全網(wǎng)就周末補課話題的聲量進行分析，近兩個月就此話題出現(xiàn)多次輿情波動。第一次話題波峰出現(xiàn)在2月15日-16日左右，按以往慣例正是中小學結束春節(jié)假期返校上課的時間，而今年特殊情況不少地區(qū)都延遲開學，該時間段網(wǎng)民輿論比較聚集，大多以對課程情況不明朗，對于周末補課態(tài)度較模糊，擔心落下課程的焦慮情緒為主。

第二波話題高峰則出現(xiàn)在3月14日前后，話題聲量較之前高出兩倍不止。主要意見為教育部門就此發(fā)文回應“耽誤的教學時間初三及高三學生可以通過調(diào)減周末及節(jié)假日時間補課，其他年級則通過暑假假期補課，保證孩子有學上”，有效回應了社會關切，緩解網(wǎng)民心理壓力。隨著復工復課的有序進行，各地周末補課的相關安排同步更新，使得話題熱度多次產(chǎn)生波動，4月9日，上海教委不主張中小學利用周末補課的新聞不脛而走，網(wǎng)民通過社交媒體紛紛對此參與解讀。

二、媒體傳播類型

從話題的整體傳播途徑來看，互動較活躍的微博客類社交平臺占比為41%，在涉及開學等教育話題下，均出現(xiàn)網(wǎng)民對周末加時補課的相關言論，由于不同地區(qū)教育方式、考試側重不同，網(wǎng)民言論也呈現(xiàn)出多元的價值立場和特點。新聞客戶端為第二大重要傳播渠道，占比為36%，以搜狐新聞客戶端、今日頭條客戶端新聞傳播覆蓋最為廣泛，如今日頭條客戶端文章《高考是否延期？大中小學何時開學？暑假會縮短嗎？教育部回應來了！》獲得上百個網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，在網(wǎng)絡上產(chǎn)生了較大影響力。微信公眾號、論壇、博客等其他媒體類型也成為話題傳播渠道。

三、網(wǎng)民輿論分析

對網(wǎng)民言論進行聚類分析，整體情感傾向以正面為主，部分網(wǎng)友言論認為，在疫情好轉(zhuǎn)之后進行適當?shù)难訒r補課是合理且可行的，感覺網(wǎng)課效率不高，而且還費眼睛，不如面對面教學實踐效果！“太好了，家長終于可以放假了！”正面情緒中的另一股清流是，自上海不主張周末補課的消息發(fā)布后，部分網(wǎng)友表達了喜悅情緒，網(wǎng)民紛紛喊話其他省份來抄作業(yè)！

負面言論觀點占比21%，考慮當下相對封閉的在家上網(wǎng)課形式，部分網(wǎng)友直接表達了不滿情緒，在行為傾向上呈現(xiàn)出批判與訴求的特征，質(zhì)疑當下網(wǎng)課實際意義?！澳巧暇W(wǎng)課的意義是什么？”、“又要上網(wǎng)課又要縮暑假和周末，網(wǎng)課內(nèi)容作業(yè)還比在學校多，這屆學生太慘了！”

另一部分中立情緒占比為17%，網(wǎng)友建議周末補課這一措施應該根據(jù)疫情及授課情況，因?qū)W校而異。

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